CONOCIMIENTO DE ALGUNAS PROPUESTAS EN DONDE EL DEPORTE O LAS ACTIVIDADES FISICAS SON EMPLEADAS COMO MEDIOS O RECURSOS PARA LA PREVENCION DE RIESGOS Y CUIDADO DE LA SALUD DE NIÑOS Y ADOLECENTES: LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO CON VALORES, LAS REDES DE COLABORACION Y EL USO DE LAS SALAS DE JUEGO O LUDOTECAS.

Texto recuperado por Jardón Olea Francisco Yoset y Hernández López Luis Fernando.

ACTIVIDAD FÍSICA 

Se define como un movimiento corporal producido por la acción muscular voluntaria que aumenta el gasto de energía.

DEPORTE 

El deporte es toda aquella actividad física que involucra una serie de reglas o normas a desempeñar dentro de un espacio o área determinada (campo de juego, cancha, pista, etc) a menudo asociada a la competitividad deportiva. Por lo general debe estar institucionalizado (federaciones, clubes), requiere competición con uno mismo o con los demás.

RIESGOS 

Las conductas de riesgo tienen consecuencias que pueden ir desde un daño menor hasta la muerte de sujeto, pasando por experiencias traumáticas o cambio en los proyectos de vida.

DROGADICCIÓN 

Recordemos que el deporte y la realización de una actividad física produce la liberación de endorfinas, que tienen un efecto positivo sobre el estado de ánimo de las personas, reduce los niveles de estrés y favorece la autoestima. El deporte ha sido durante años un factor de protección al consumo de drogas, ya que es una actividad que favorece el cuidado de la salud, e incluso se recomienda su práctica en un proceso de recuperación en la adicción.

SEDENTARISMO

De acuerdo con cifras del Instituto Nacional de Estadística y Geografía, más de la mitad de los mexicanos no hacen una actividad física, manifestó la maestra Anabell Serratos Medina, académica de la Licenciatura en Fisioterapia de la Facultad de Medicina de la UNAM. “Los niños ya están empezando a tener niveles de sedentarismo. El 70 por ciento no hace actividad física, aunque disminuye un poco en la adolescencia, porque tratan de verse bien”.

VIOLENCIA

El deporte ofrece una oportunidad a los grupos juveniles en riesgo de desarrollar habilidades para la vida que les permitan enfrentarse de manera efectiva a los desafíos en su vida diaria y alejarse de su implicación con actos violentos, criminales o de abuso de drogas.

LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO CON LOS VALORES 

Los valores humanos de cada persona son aquellos que nos guían a lo largo de todas nuestras acciones y decisiones, e incluso en nuestra lista de prioridades vitales, y, colectivamente, nos ayudan a avanzar como sociedad.

¿ESCUELA O CASA?  

Si bien la educación es forjada y encaminada por nuestros padres los primeros años de nuestras vidas, en algunos casos se debe de reencaminar o fortalecer con los lazos y relaciones en nuestro entorno educativo.

REDES DE COLABORACIÓN 

Las redes colaborativas (collaborative networks) fueron definidas por Peter Gloor como un equipo de personas auto motivadas, con una visión colectiva, habilitado por la web para colaborar en la consecución de un objetivo común a través del intercambio de ideas, información y trabajo. Las 3 características que definen una red de innovación colaborativa son:

-La innovación a través de la creatividad masiva.

-La colaboración bajo un estricto código ético. 

-La comunicación directa e inmediata entre los miembros de la red. Estas premisas garantizan trabajar con honestidad y transparencia interna, poner el conocimiento al alcance de todos y democratizar el aprendizaje.

SALAS DE JUEGO O LUDOTECAS

Las salas de psicomotricidad son espacios de juego libre que ayudan a los niños en edades tempranas a desarrollar y perfeccionar las habilidades motrices básicas. Además, ayudan a los niños a potenciar la socialización, creatividad, concentración y relajación.

¿Que son?

Son lugares de recreación que cuentan con juguetes y juegos. Por lo general se trata de un espacio donde los niños pueden divertirse, utilizando los artículos que se guardan allí.

¿Para qué se crearon?

Nacieron como espacios pedagógicos. En el nivel de la educación infantil se emplean para estimular a los chicos y para enseñarles diversos valores (la importancia de compartir, la solidaridad, etc.).

¿Que beneficios tienen?

Permiten desarrollar a los más pequeños sus habilidades sociales, ya que les dan la oportunidad de conocer a otros niños y establecer relaciones de amistad y de igualdad con ellos. Aprender valores básicos tales como el respeto, la tolerancia y la educación. Eso sin pasar por alto que también aprenden a ordenar, a velar por el cuidado de los juguetes e incluso a no ensuciar.

La sesión de educación física como un espacio para favorecer: a) Un ambiente escolar de confianza, seguro, saludable y estimulante necesario para el desarrollo integral de los alumnos y del aprendizaje, b) La comunicación entre alumnos y con los docentes, c) Expectativas elevadas de logro en los alumnos y la propia aceptación y el desarrollo de la identidad personal.

 Escrito por Paulina Gallegos Briseño, Samantha Reveles Romero.

La comunicación con los alumnos es primordial para así poder guiar al pequeño y que logré los objetivos formativos, ya que el pequeño puede estar pasando por obstáculos que puedan interferir en su formación, gracias a la conversación se pueden crear lados maestro- alumno y el estudiante se siente con mayor confianza y comodidad.

para establecer una comunicación más fácil, debemos manejar un lenguaje más sencillo y adaptado a casa grupo y edad de los y las alumnos, también podemos crear juegos donde participe todo el grupo o crear debates y esto también dará pauta a la confianza, expectativas elevadas de logro en los alumnos y la propia aceptación y el desarrollo de la identidad personal, Se denominan expectativas de logro a aquellos contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, elaborados en términos de competencias, como habilidades permanentes e integradas para resolver los problemas cotidianos.

Cuando un alumno logra cumplir sus objetivos, se obtiene un logro de aceptación de tal modo que el alumno queda en su mayor parte satisfecho por el logro obtenido siendo un factor para su aceptación tanto de si mismo como del trabajo en equipo realizado, luego gracias a esto el alumno se da cuenta que puede realizar sus objetivos sin importar los factores externos.

La sesión de educación física permite ayudar a la aceptación de los alumnos si bien es difícil integrarse al grupo en ciertas actividades, es importante que el maestro ponga ejercicios dónde puedan participar todos sin ser excluido ningún alumno y asegurarse de crear un ambiente sano y de confianza.

también la clases de educación física ayuda a que los alumnos identifiquen sus gustos en algún deporte y que con actividades deportivas se pueda lograr eso, además de que el maestro es quien guía y corrige, el puede explotar las habilidades de sus alumnos y con esto mejorar habilidades en otros ámbitos educativos

Aplicación de pautas para la detección de alumnos en situaciones de riesgo: cambios en la conducta personal, aislamiento, alteración de las relaciones entre pares, desinterés sistemático e injustificado por las actividades escolares, trasgresión constante de normas de convivencia, pertenencia a grupos agresivos, comportamiento violento, etcétera.

 Escrito por Antonio de Jesus Ramírez Razo y Roberto Guerra Garcia.

Las pautas sirven como medio para detectar alguna anomalía que este sucediendo en el alumno esto se puede ver en las conductas, estos cambios en los comportamientos de las niñas, niños y adolescentes pueden estar vinculados con su etapa de crecimiento y desarrollo socioemocional. Estos cambios se relacionan directamente con las transiciones que experimentan a lo largo de su ciclo vital en el tránsito por la primera infancia, la pubertad y, luego, por la adolescencia generan transformaciones significativas es sus necesidades, actitudes, intereses, gustos, expectativas y búsquedas de identidad.

En este proceso, las niñas, niños y adolescentes asumen actitudes que les permiten enfrentarse a los desafíos que les plantea la cotidianidad en el reconocimiento de sus capacidades para afrontar una determinada situación. Estas actitudes pueden ser positivas o negativas y están estrechamente vinculadas a la personalidad de cada individuo. dentro de la diversidad que existe en los cambios de conducta está el aislamiento en donde el individuo opta por una postura de excluirse a sí mismo por no sentirse parte de algún grupo social ocasionando a su vez problemas como la depresión y que incluso llegue a tener problemas con sus emociones con las demás personas por no saber cómo manejarlas y eso ocasionara más problemas en el individuo, además todos estos cambios de comportamiento en conjunto con la depresión puede ocasionar desinterés en cualquier tipo de actividad, es por eso que como educador debemos identificar señales que lleguen a presentar los estudiantes para canalizarlos con especialistas y puedan ser tratados estos comportamientos y además en la clase volverlo un lugar seguro y de desarrollo para cada uno de los estudiantes en donde prevalezca el respeto y demás valoren que brinden un aporte a una sana convivencia.

Diseño y puesta en marcha de acciones específicas para atender a los alumnos en situaciones de riesgo, favoreciendo su integración al grupo escolar al que pertenecen.

Texto recuperado por: Arlett Adriana Arredondo García y Joaquín Hernández Ramírez.

Para prevenir riesgos y para saber cómo actuar en situaciones de emergencia, es indispensable comprender los peligros que enfrentamos, identificar con precisión las zonas y situaciones de mayor vulnerabilidad, así como proyectar el daño que pueden causar estos riesgos. Por ello, es indispensable que las escuelas realicen diagnósticos y auto evaluaciones. 

Una acción específica podría ser la implementación del instrumento: Mapa de riesgos, que mediante indicadores e información descriptiva, permite conocer, detectar y analizar los riesgos de origen natural o social en determinada zona. Ayuda a proyectar los posibles daños, a establecer prioridades en la acción preventiva, así como a reaccionar de manera oportuna y efectiva ante la emergencia, considerando la gravedad y la extensión del riesgo, la posibilidad de eliminarlo y el impacto de la emergencia de seguridad. Se representa con un gráfico o un croquis en el que se señalan con ciertos iconos, símbolos o colores, los factores de riesgo sobre cierto territorio. 

En materia de seguridad escolar, el mapa de riesgos es una herramienta para la detección, jerarquización y toma de decisiones preventivas y reactivas ante las situaciones o comportamientos que pudieran poner en peligro la vida, la salud o la integridad física y emocional de la población escolar. Para elaborarlo es indispensable la participación coordinada de la comunidad educativa (alumnos, familias, docentes y directivos), autoridades educativas y especialistas de las instituciones públicas relacionadas con la Seguridad Escolar (por ejemplo la Secretaría de Seguridad Pública), además de la participación de organizaciones de la sociedad dedicadas al manejo de estos riesgos.

La Educación Física ofrece un marco curricular en el que se pueden realizar sistemáticamente ejercicios que ayudan al manejo de las emociones, los cuales se complementan con actividades similares en el contexto de otras asignaturas; por lo que para favorecer la integración al grupo escolar por parte de todos y cada uno de los alumnos es necesario promover una educación inclusiva, es decir, un aprendizaje personalizado diseñado a la medida de un grupo de escolares homogéneos en edad, pero atendiendo a sus necesidades individuales de aprendizaje, habilidades y niveles de competencia.

La integración se fundamenta en un concepto u objetivo básico: proporcionar el apoyo necesario dentro del aula ordinaria para educar a cada niño de la manera que éste precisa, atendiendo las diferencias en el nivel de competencias y necesidades individuales de cada alumno desde la pluralidad y la diversidad.

Para propiciar la inclusión educativa de todos los alumnos sin excepción y estrechar los vínculos es necesario que desde el colegio:

• - Se preste especial atención a los niños con mayor riesgo de fracaso escolar, exclusión social y necesidades educativas especiales.
• - Se recojan expresiones multiculturales de todo tipo: religiosas, culturales, festivas, etc., siempre desde el respeto y la tolerancia.
• - Se tengan cuenta los cambios que puedan darse en el conjunto del centro y en cada uno de los alumnos.
• - Se utilicen las nuevas tecnologías y las estrategias más adecuadas de aprendizaje
• - Los profesores tengan una relación muy cercana y personal con cada uno de sus alumnos.
• - Planifiquen y trabajen en equipo, aportando ideas y nuevas propuestas que faciliten y añadan calidad y eficacia a los métodos de enseñanza.
• - Se recicle constantemente en los nuevos métodos y recursos de aprendizaje.
• Por parte de la familia también se pueden tener mejoras: 
• -  Acoger, formar y acompañar a familiar con problemas de integración social y escolar.
• - Potenciar la participación de los padres en la organización y vida escolar.
• - Fomentar encuentros, relaciones y fiestas que propicien la expresión de la pluralidad cultural.
• - Recoger y valorar sugerencias sobre el grado de satisfacción familiar y social del centro y las posibles mejoras.

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• - entre muchísimas otras opciones...

Es necesario tomar en cuenta cada una de las necesidades que presentan los alumnos para el desarrollo de competencias, sin dejar atrás la creación de ambientes de aprendizaje en el que el alumno sienta la confianza para desenvolverse en los diferentes campos formativos. Es importante que padres y madres se perciban como sujetos activos y se involucren en la vida y el ámbito escolar de sus hijos e hijas, con el propósito de favorecer su desarrollo integral, para así lograr la integración de padres de familia al proceso educativo de sus hijos/as, pues estos constituyen la base de una educación de calidad, lo que hace necesario que asuman mayor responsabilidad, supervisión y comunicación con sus hijos/as, ya que parte de los problemas que se generan en el centro educativo tienen su origen en la familia. 

La integración es la clave para una sana convivencia ya que logra generar empatía entre los alumnos, padres de familia y docentes obteniendo resultados favorables en el estudiante de educación inicial. El trabajo colaborativo es fundamental para una investigación de la cual somos partícipes, además de la organización y responsabilidad que se debe tomar para poner en práctica un proyecto en el que se busca la integración. Concluimos que es importante tomar en cuenta cada aspecto, analizarlo, reflexionar y siempre ir por el camino que se pretende para llegar al cumplimiento de los objetivos, logrando los avances que se presentan según las necesidades de cada alumno. 

Promoción de las organizaciones infantiles y juveniles

 Como se refleja a lo largo de la Guía, se apuesta por un protagonismo activo de los NNA (niños, niñas y adolescentes). Se busca promover su participación democrática en espacios de decisión; por ello, se promocionarán las organizaciones infantiles y juveniles existentes o se impulsará la conformación de las mismas en caso de que no haya ninguna en la comunidad. Los NNA deben ser protagonistas en el desarrollo de su comunidad en todo aquello que les afecta y es significativo en sus vidas, deben poder expresar sus inquietudes, problemas, demandas y propuestas, para la promoción de sus derechos.  Como ya se ha mencionado, en la conformación de los Grupos Impulsores es necesaria la presencia y participación de NNA.

 Generación de espacios de desarrollo sociocultural para los NNA

En línea con la promoción del protagonismo infantil y juvenil en el desarrollo de su comunidad, debe considerarse la implementación de espacios en los que los NNA puedan ocupar su tiempo libre, potenciando de esta forma su desarrollo integral y el cumplimiento de sus derechos. En estos espacios, se desarrollan un conjunto de actividades que ayudan a fortalecer su práctica de valores, descubrir sus propias capacidades, aprender a convivir y compartir, desarrollar su autonomía y responsabilidad o promover la animación infantil a través del juego, entre otras. Existe un manual específico sobre la implementación de ludotecas desarrollado por la Alianza para la protección y la prevención del riesgo psicosocial en NNA, que complementa la información aquí presentada.

Evaluación participativa e Intercambio de experiencias.

 Para evaluar el buen funcionamiento de la intervención es importante desarrollar un proceso de evaluación continuo de parte del equipo profesional para comprobar está cumpliendo las mejoras e innovaciones propuestas. Desde el momento en que se revisa y actualiza se elaborará una Guía que permita hacer un seguimiento al cumplimiento de las metas marcadas y que deberá aplicarse sistemáticamente.  Otra forma de comprobar que se han logrado mejoras hacia una escuela protectora.